《学记》中的“chang善救失”还是“zhang善救失”？一探究竟！

《学记》中“长（zhǎng）善救失”辨析

《学记》是我国古代教育史上最早的教育理论专著，成书于战国末期，是先秦儒家教育经验和教育思想的总结，被誉为世界教育史上最早的一部教育专著。这部著作以教学论为中心，系统阐述了教育与政治的关系、教育的作用、教育的目的和任务、教育和教学制度、教学的原则和方法、教师的作用和条件以及师生关系等。其中，“长（zhǎng）善救失”这一教学原则，至今仍具有重要的现实意义和指导价值。

一、长（zhǎng）善救失的内涵

“长（zhǎng）善救失”中的“长（zhǎng）”意为“发挥、发扬、优化”，“善”指的是“优点、长处、优势”，“救”意为“拯救、挽救、补救、弥补”，“失”则指“缺点、缺陷、不足”。这一原则要求教育者在教学过程中，既要善于发现并培养学生的优点和长处，又要及时纠正他们的缺点和不足，以促进学生全面发展。

《学记》中明确指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”这四种过失分别指学生在学习过程中可能出现的贪多务得、所学过少、轻视学习、畏难而退等缺点。这些缺点的产生，是由于学生的个性差异和心理状态不同所致。因此，教师在教学实践中，必须准确了解和掌握学生的个性差异，因势利导，采取不同的教育方法，以发扬学生的优点，纠正其缺点。

二、长（zhǎng）善救失的实践应用

1. 发扬优点，培养特长

“长善”要求教育者要善于发现学生的优点和特长，并加以肯定和培养。例如，学生在学习上可能表现出某种特长，或者在生活中展现出某种优秀品质，教育者应及时发现并给予鼓励，帮助学生将这些优点发扬光大。这样不仅能增强学生的自信心和自我价值感，还能激发他们的学习兴趣和动力，促进其全面发展。

2. 纠正缺点，完善自我

“救失”则要求教育者要针对学生的不足之处进行针对性的指导和帮助。学生可能在学习上存在某种困难，或者在生活中有某种不良习惯，教育者应分析原因，制定相应的教学策略，帮助学生克服这些缺点，实现自我完善。例如，对于贪多务得的学生，教师应引导他们发扬谨慎的精神，克服畏难情绪，逐步培养学习的志趣和深度；对于所学知识过少的学生，则应鼓励他们拓宽知识面，提高综合素质。

3. 因材施教，注重个性

“长善救失”原则还体现了因材施教的教育理念。每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点。因此，教育者在教学过程中，应根据学生的个性特点和心理状态，采取不同的教学方法和手段，以满足学生的不同需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的学习和思考；对于注意力不集中的学生，则应采用更加生动有趣的教学方式，以吸引他们的注意力。

三、长（zhǎng）善救失的现实意义

1. 促进学生全面发展

“长善救失”原则体现了教育的根本目的——促进学生全面发展。教育者不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的品德、心理和身体健康，帮助他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过发扬学生的优点和特长，纠正其缺点和不足，教育者可以帮助学生更好地认识自己、发现自己、完善自己，从而实现全面发展。

2. 提高教育教学质量

“长善救失”原则对于提高教育教学质量具有重要的指导意义。教育者在教学过程中，必须充分了解学生的心理状态和个性特点，因势利导，因材施教。这不仅能激发学生的学习兴趣和动力，还能提高他们的学习效果和成绩。同时，教育者还应注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会的发展需求。

3. 推动教育改革与创新

“长善救失”原则还推动了教育改革与创新。随着社会的不断发展和进步，教育理念和方法也在不断更新和变革。教育者应紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念和教学方法，以更好地适应学生的需求和社会的发展。同时，教育者还应注重培养学生的批判性思维和创新能力，以推动教育的改革与创新。

四、结语

“长（zhǎng）善救失”是《学记》中论述的重要教学原则之一，具有深远的现实意义和指导价值。教育者在教学过程中，应充分理解和运用这一原则，既要善于发现并培养学生的优点和特长，又要及时纠正他们的缺点和不足，以促进学生全面发展。同时，教育者还应注重因材施教、注重个性、注重创新，以提高教育教学质量、推动教育改革与创新。只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强和人民的幸福安康做出更大的贡献。

在当今社会，教育改革和创新已成为时代的主旋律。作为教育者，我们应积极拥抱变革、顺应潮流，不断探索和实践新的教育理念和方法。而“长（zhǎng）善救失”这一古老而深刻的教学原则，无疑为我们提供了宝贵的启示和借鉴。让我们携手共进，为培养更多优秀人才、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！